Sebagian besar guru senang bekerja dengan siswa didiknya, namun dahulu mereka yang memiliki impian untuk membuat dampak yang lebih besar di bidang pendidikan pada umumnya diminta untuk meninggalkan posisi mereka untuk mengejar peluang karir di bidang administrasi atau sektor swasta. Itu tidak lagi terjadi, dan Teacherpreneur yang memilih untuk mengejar pengajaran dan pembuatan kebijakan sekaligus dapat mengambil peran ganda ini dengan bekerja secara bersamaan baik di dalam maupun di luar kelas. Teacherpreneur memiliki kemampuan untuk bekerja di kelas paruh waktu. Pusat Kualitas Pengajaran menggambarkan contoh sukses dari pendekatan ini melalui berbagai studi kasus dan menawarkan inovasi sumber daya tambahan di kelas.
Guru yang tertarik untuk mengejar Teacherpreneur dapat memilih untuk memulai karir bekerja sebagai organisator, pengacara, tutor atau konselor. Dalam beberapa hal, Teacherpreneurship meniru apa yang sudah ada di tingkat universitas, di mana profesor sering mengejar peluang di luar sistem pendidikan khusus mereka (misalnya profesor ekonomi bisnis yang bermitra dengan perusahaan swasta untuk mengembangkan pengembangan ekonomi bisnis perusahaan yang lebih baik atau profesor sekolah hukum yang melakukan penelitian hukum).
Teacherpreneur dapat menggunakan keterampilan yang telah mereka terapkan di kelas untuk menjalankan bisnis, seperti perusahaan persiapan ujian, memberikan kuliah tentang teknik pendidikan atau bekerja dengan politisi lokal dalam mengembangkan ide-ide baru untuk kebijakan pendidikan di seluruh negara bagian dan banyak peluang besar lainnya yang bisa dilakukan. Dengan demikian, Teacherpreneurship memungkinkan lebih banyak guru untuk memiliki dampak di bidang selain pengajaran di kelas, dan juga memungkinkan guru untuk memiliki rangkaian pengalaman profesional yang lebih luas, lebih beragam, dan memuaskan.
Teacherpreneur juga mendapat manfaat untuk lebih terlibat langsung dalam kebijakan pendidikan. Hirarki dalam sistem pendidikan dapat mempersulit guru berpengalaman untuk mengarahkan ruang kelas mereka sendiri. Teacherpreneur tidak perlu merasa dibatasi karena mereka dapat mengajar siswa dan bekerja dengan pembuat kebijakan selama satu hari. Para profesional ini memiliki masukan berharga yang dapat meningkatkan kebijakan pendidikan. Teacherpreneur yang memilih untuk mengejar kepentingan dalam kebijakan pendidikan memiliki kemampuan untuk menjadi pemimpin kunci dalam sistem sekolah mereka. Mereka tidak harus hanya bertindak sebagai penasihat, mereka dapat pindah ke posisi kepemimpinan yang memberi mereka lebih banyak kendali atas bagaimana sistem berfungsi.
Banyak sekali orang, termasuk beberapa guru dan administrator sekolah, khawatir bahwa Teacherpreneur akan terlalu teralihkan dari pekerjaan luar mereka untuk mengajar siswa secara efektif. Sebaliknya, administrator harus melihat Teacherpreneur sebagai cara untuk membawa inovasi dan kegembiraan ke dalam kelas dan pengalaman yang lebih efektif dan memperkaya ke seluruh sistem pendidikan. Dalam arti tertentu, Teacherpreneur meninggalkan birokrasi untuk mencapai keadaan belajar yang lebih terlibat dan efisien. Guru yang memilih jalur ini berdedikasi untuk bekerja dengan siswa dan memilih untuk tetap tinggal karena mereka suka berhubungan dengan siswa mereka, tetapi juga berdedikasi untuk melampaui pengajaran di kelas untuk membuat perubahan sistemik untuk memperbaiki sistem pendidikan kita.
Instruktur kelas yang tertarik dengan Teacherpreneur harus melakukan pendekatan dengan pemahaman bahwa pekerjaan itu membutuhkan banyak pekerjaan, dimana hari-hari Teacherpreneur penuh. Mereka yang memiliki tingkat energi yang tepat dan menemukan bahwa posisi teacherpreneur menawarkan fleksibilitas yang mereka butuhkan untuk tetap tertarik pada pekerjaan mereka dan menawarkan layanan yang lebih baik ke sekolah, dan mungkin pada akhirnya mampu mengubah dunia.
Mengutip dari sebuah artikel yang berbahasa Inggris dengan menyatakan bahwa Teacherpreneur mampu mengubah sejarah kompartementalisasi ini dengan melangkah keluar kelas untuk mempengaruhi bidang pendidikan. Dalam artikel tersebut melanjutkan bahwa seorang Teacherpreneur juga terlibat dalam bidang kepemimpinan pendidikan, menulis kurikulum mereka sendiri, meneliti filosofi pendidikan , mendidik guru lain dan bahkan bekerja untuk mereformasi kebijakan pendidikan resmi. Maka tidak ada alasan lain untuk merubah kemampuan guru sekaligus pengusaha.